pg_reformulacion

=Reformulación=

Los usuarios podrán realizar aportes interesantes para mejorar la calidad dado que ellos son los que se encuentran en contacto directo con el proceso educativo. ||
 * ** Propuestas de mejora ** || **Objetivo** || **Qué mejora aportará** ||
 * Incluir opciones de feedback en el sitio web diseñado, respecto de la base de datos, del contenido alojado y de las diferentes actividades ofrecidas. Es decir, un entorno integrado para todo el proceso del proyecto donde se puedan asignar diferentes roles en función del tipo de participante. || Conocer las acciones correctivas y preventivas que se deben tener en cuenta en cada uno de los elementos del blended learning con el fin de realizar mejoras con el tiempo requerido y pertinentes para el contexto y público objetivo || Los usuarios se sentirán parte del proceso y del resultado y esto influye directamente en su satisfacción.
 * Creación no solo de recursos de aprendizaje estandarizados sino de programas de formación completos para transmitir la metodología seguida en este programa de formación basado en el análisis en comunidad de casos reales . || Utilizar la metodología de casos de una forma estructurada con el fin de construir conocimiento sólido y aplicado que pueda ser extendido a otros ámbitos de estudio || Se puede utilizar la metodología de casos de forma exitosa solo si estos cumplen con los requisitos metodológicos que son necesarios para hacer de ellos unos recursos de aprendizaje extendibles y adaptables a las necesidades formativas de un proceso específico de blended learning ||
 * Realizar un análisis detallado de la población a la que va a ser objeto el proyecto respecto a su nivel de digitalización, posibilidades de acceso a Internet. || Realizar las adaptaciones de contenidos y de recursos tecnológicos que se requieran para garantizar la cobertura y acceso de todos los participates || Este punto es de vital importancia porque disminuye un poco la brecha digital que puede existir entre los participantes, garantizando un mayor éxito en la apropiación de las herramientas para el proceso de aprendizaje. ||
 * Diseñar y aplicar un plan de Evaluación del proyecto donde las herramientas y las fases queden bien definidas || El objetivo de esta propuesta es tener bien alineadas las distintas fases del proyecto con sus herramientas y con la forma de evaluación para que esta sea acorde con los objetivos y facilite su cumplimiento || Si estos elementos no están bien alineados el proceso educativo tiene fallas pero si se introduce esta propuesta de mejora será más fácil alcanzar los objetivos propuestos y será más fácil la integración entre la virtualidad y la presencialidad ||
 * Que la conferencia de Shangai, sea incluida en el sitio web, para que pueda se revisada posteriormente || Esto sería dirigido a las personas que síncronamente no puedan estar conectadas con las diferentes herramientas y recursos que se presentan || Esto garantiza que los contenidos serán alcanzables para todos independientemente de la temporalidad y la sincronía lo cual es vital en un proceso de aprendizaje que tenga una componente virtual ||
 * Evitar tecnologías costosas o excluyentes || Ampliar el acceso de todos los participantes a las tecnologías que deberán utilizar para terminar satisfactoriamente el proceso educativo || La única forma de garantizar el éxito de un curso blended es a partir del uso de tecnologías que aseguren la igualdad de condiciones de acceso de todos los participantes. Si esto no se logra es difícil replicar experiencias. ||
 * Difusión a través de medios de comunicación como radio y televisión || Incrementar la cantidad potencial de participantes || El curso debe cumplir con un mínimo de participantes para que el proceso sea enriquecedor e interesante para quienes lo curso y con esto se aumenta la visibilidad y por tanto la cantidad de posibles personas que participen en el proceso. ||
 * Lluvia de ideas inicial a través de un foro abierto con la participación de los países || Para garantizar una globalidad de ideas que permitan enriquecer las percepciones y prejuicios de todos los participantes || Si dentro del proceso no se tiene en cuenta la interdisciplinariedad e interculturalidad no se alcanza un nivel apropiado de construcción de conocimiento sino que se limita al ámbito interno de cada país ||
 * Definir cuáles son las necesidades formativas de cada zona || Cada una de las zonas tiene contextos distintos y por tanto necesidad y fortalezas que debe ser tenidas en cuenta para un diseño exitoso || Si te tiene un curso muy contextualizado es más fácil lograr el intercambio rico y productivo de ideas. ||
 * Dividir el proyecto de la propuesta formativa en pequeños mini proyectos || Trabajar en equipos más pequeños permite un trabajo colaborativo real || Los trabajos colaborativos raras veces son posibles cuando el grupo de personas es muy grande porque se pierde la interdependencia positiva. No es posible lograr un trabajo conjunto virtual con grupos tan grandes ||
 * Uso de Voz sobre IP || Acorta las distancias a un costo accesible y permite aumentar los niveles de participación || La voz es un recurso cálido de comunicación que permite aumentar el nivel de confianzay participación de cada una de las personas involucradas en el proceso ||
 * Simuladores 3D, para poder visualizar la evolución de la población según indicadores políticos y económicos || La ayudas visuales son vitales para facilitar los procesos educativos más cuando están involucradas variables numéricas e indicadores || Hay una diferencia entre los datos y la información y con las ayudas visuales es posible hacer el salto entre una y la otra para lograr mejores resultados de aprehensión ||
 * Plantear diferentes itinerarios formativos || La zonas horarias de cada uno de los participantes y la asincronía entre ellos no debe marcar una diferencia || Si se tienen diferentes propuestas temporales de acuerdo a las necesidades de los participantes se acortan distancias y se facilita el intercambio de ideas y el trabajo conjutno. ||
 * Bases de datos estucturadas por temas y categorias || Organizar las bases de datos de una forma coherente con el fin de facilitar la búsqueda de la información || Cuando las bases de datos tienen una estructura coherente y bien diseñaada se facilita el proceso de búsqueda de la información y se saca más provecho de la misma ||